主题: 学会赏识孩子

       那么，什么样的教育是孩子乐意接受的，并能使家长走进孩子的心灵，让孩子在快乐中成长的教育呢？——那就是赏识教育。

        所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。渴望被人赏识，被社会肯定，是人性中高层次的需求之一。在当今社会，独生子女物质生活条件优越，在物质需求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围的成人，特别是父母、老师的关注和赏识。经常得到父母、老师肯定的关注和赏识。经常得到周围成人、老师肯定的孩子自我价值感强，在幼儿园里更容易成为小伙伴的朋友，他们对自己更有信心，能以更高的热情去接受新的事物。赏识所产生的激励作用是巨大的。心理学研究表明：如果缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%~30%，而正确又充分的激励，则能使人发挥自身潜能的80%~90%。

       赏识教育是一种教育理念，同时又体现在具体的实施手段之中。

赏识教育是作为一种教育理念的具体表现：

      要赏识孩子，父母必须接受孩子的全部。接受孩子的全部自然包括他的优点和缺点。父母要认识到每个孩子都有其长处，应去寻找、发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。如有的孩子调皮好动，做事马虎，可他爱动脑筋，有很强的动手能力；有的孩子脾气倔强，爱钻牛角尖，可他做事有毅力，不轻易退出；有的孩子胆小内向，不爱表现自己，可他善于观察，有较强的分析能力。父母要改变自己时时盯着孩子的短处，将自己孩子的短处与别人孩子的长处作比较的心态与言行。父母如果时常盯着孩子的缺点和短处，容易使自己形成消极的心态，从而对孩子丧失信心；如果能发现孩子的优点和长处，以赏识的眼光看待孩子，则能使自己积极地面对孩子，并与之相互激励、积极互动。

       要赏识孩子，首先要尊重孩子。尊重是赏识教育的原则之一，父母要认识到孩子是一个独立的个体，他们有着自己的 想法和观点。父母要关注孩子的个性特点，尊重他的自我意识和独立人格。比如，当父母听到孩子一些异想天开的想法，不应嘲笑他，应当尊重，甚至赏识他的想法。教育专家黄全愈就遇到过这么一件事。一天，上小学二年级的儿子对他说：“爸爸，我正在做一件关于蓝鲸的研究，要去图书馆找参考资料。老师说了，研究论文中至少要有三个问题，要写满两页纸”八岁孩子要搞“研究”，写“论文”，一般人定会当笑话在听，“才小学二年级，懂什么研究”，类似的话会从嘴边溜出。而黄全愈却能尊重孩子，非常重视孩子的“研究”，他带着孩子去图书馆，协助孩子查阅有关资料……孩子终于完成了他的论文《蓝鲸》。黄先生惊奇地发现，八岁的孩子在收集、阅读资料时井然有序，一丝不苟。从确定选题，到动笔，孩子始终处在主动、积极、独立的工作状态中。作为父亲的他，因为尊重和赏识孩子，从而激发了孩子的自信与潜能，使孩子在实践中一步步地走向成功。

       要赏识孩子，父母还要学会赏识自己。父母在以赏识的眼光看待周围的人和事的同时，也应赏识自己。只有这样，才能使自己不被生活中的那些挫折和不如意所困惑，从而积极地看待生活，潜移默化地影响孩子。人们都说，父母是孩子的一面镜子，孩子从镜子中认识了自己。父母爱自己、赏识自己，孩子也从中学会了爱自己、赏识自己。

        在实践中把握好赏识教育的时机

        在孩子遇到困难时，当孩子遭遇失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，父母都要给予鼓励。给孩子一个拥抱，给孩子一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”有了父母的鼓励，孩子会感受到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满自信心。而当孩子产生什么事都要自己来做的想法时，当孩子学会自己吃第一口饭、自己穿第一件衣服时，当孩子兴致勃勃地想帮助你洗碗、扫地时，当孩子获得了成功，哪怕是很小的成功（在孩子眼里，任何一个成功都是伟大的）时，做父母的不要吝惜表扬，应该由衷地肯定孩子的行为。你可以竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，我为你的行为感到骄傲……”孩子看到了自己的优点与成绩，他的优点与良好的行为就会得到强化。

        赏识教育应注意的问题

        在积极推行赏识教育的同时，我们应认识到：赏识教育不是唯一的，也不是万能的。对孩子的教育不仅有赏识教育，也有一定的惩罚教育、挫折教育。父母采取的批评教育，应该注意在父母与孩子相互尊重的前提下进行，不伤害孩子的自尊。长期以来，不少父母在批评孩子时，固执己见，根本不允许孩子有自己的想法和意见，从不听取孩子的辩解。父母在批评孩子时，要让孩子明白自己错在哪里，并给孩子传达这么一种信息：相信他会改正错误。

       在实践中，一些家长往往将赏识仅仅理解为表扬，从而滥用表扬，为表扬而表扬，为赏识而赏识，结果得不偿失。在生活中我们时常可以看到这么一幕：孩子正全神贯注地搭积木，他搭了一幢房子。在一旁的奶奶看见了，突然惊叫：“哎哟，宝宝多能干呀，会搭房子了。宝宝的爷爷你快来看呀，哎哟哟，我家宝宝就是聪明……”此时孩子似乎没听见奶奶的赞美声，脸上一丝表情也没有。以后，每当孩子在干什么，其奶奶总会“大惊不已”，而孩子则总是“波澜不兴”。为什么孩子会对表扬这么不在乎？是这孩子被表扬的次数过多了，习以为常了？是奶奶的这种不是发自内心的夸张的表扬孩子不喜欢？还是孩子的“工作”在被奶奶一次次的干扰下，显得不自在？父母对孩子的表扬应发自内心，不能将表扬作为口头禅，不根据实际情况随便使用。另外，表扬的重心应放在孩子的某一个行为上，放在经他努力所产生的好的效果上，帮助他获得满足感和成就感，否则易造成孩子不能客观地评价自己，产生盲目自满的后果。

        所有的孩子都需要赏识，而他们中的弱势群体尤其渴望赏识。诸如一些性格内向、不善交际、相貌平平、能力一般、沉默寡言、不好表现的孩子，他们最容易被周围人忽视，而得不到应有的关注和赏识。

       赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是热爱自己、热爱他人、热爱生命的教育；赏识教育是开发潜能、激发创造力的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育……愿赏识日益成为父母对孩子教育的理念，教育成功的良方。